같은 산기슭에서 출발해 모두 전망대으로 이어지는 두 개의 등산로가 있다고 하자. 지도 위에서는 갑 코스가 더 짧아 보이고, 을 코스는 한참을 돌아간다. 친구는 갑 코스가 분명 힘이 덜 들 것이라고 말한다. 그런데 갑 코스가 지나는 곳에서는 등고선이 거의 붙어 있는 것을 발견한다.
지도에서 노선의 길이와 경사도는 서로 다른 정보이다. 이 두 길이 어떻게 다른지 설명하려면 먼저 지도가 무엇을 그려 놓았는지 읽는 법을 알아야 한다. 중학교 1학년 1학기 지리 수업은 지도 위에서 근거를 찾아내는 방법을 제공한다.
먼저 손에 든 지도가 무엇에 답할 수 있는지 파악하기
2과에서 학생들은 먼저 지구의와 위선·경선망을 접한 뒤, 축척과 방향, 범례를 이용해 지도를 읽는 법을 배운다. 위선·경선망은 어떤 장소가 지구 위 어디에 있는지를 알려준다. 산기슭의 갈림길이 어느 쪽을 향하는지, 지도 위 두 지점이 얼마나 떨어져 있는지를 판단하려면 손에 든 지도의 방향 표시와 축척을 읽어야 한다. 축척이 1∶10,000일 때 지도 위 1센티미터는 실제 지면의 100미터에 해당한다. 굽은 길은 여러 개의 짧은 구간으로 나누어 길이를 어림할 수 있다. 2과 《지구 가정의 기초—위선·경선망과 지도 활용》
범례도 판단에 관련된다. 비슷하게 생긴 선이 각각 오솔길, 하천, 행정 경계를 나타낼 수 있다. 선의 의미를 먼저 확인한 다음, 그 선을 따라 다음 갈림길을 찾아야 한다.
비탈진 산비탈이 어떻게 평평한 종이 위에 남는가
같은 등고선은 해발 고도가 같은 지점을 이어 준다. 등고 간격이 일정한 같은 지도에서 이웃한 선이 촘촘할수록, 같은 높이 변화가 더 짧은 수평 거리에서 일어난다는 뜻이므로 비탈면은 더 가파르다. 등산로를 볼 때는 진행 방향을 따라 이웃한 등고선이 얼마나 떨어져 있는지 살펴보고, 어느 구간에 오르는 높이가 집중되어 있는지 비교할 수 있다.
종이와 펜만 있으면 연습할 수 있다. 크기가 다르고 바깥에서 안쪽으로 갈수록 점점 높아지는 네 겹의 등고선을 그리고, 왼쪽은 간격을 촘촘하게, 오른쪽은 간격을 성기게 만든다. 그런 다음 양쪽에서 각각 정상까지 선을 그어 본다. 두 길 모두 같은 높이에 도달하지만, 지도 위의 선 간격이 오르는 높이가 어디에 분포되어 있는지를 알려 줄 것이다.
같은 지도 읽기 방법을 더 넓은 곳으로 가져가기
3과는 시야를 한 산에서 대륙과 대양, 판으로 넓힌다. 먼저 지도에서 판 경계를 찾고, 이어서 수업이 열개(張裂)와 압축으로 어떻게 해륙 변화를 설명하는지 살펴볼 수 있다. 4과는 두 종류의 지도를 다룬다. 날씨 기호는 짧은 시간 안의 날씨 상태를 읽게 해 주고, 기온과 강수 분포도는 더 긴 기간의 기후 특징을 비교하게 해 준다. 지도들은 모두 어떤 장소를 묘사하는 것처럼 보이지만, 읽을 때는 먼저 각각의 시간 규모를 구분해야 한다. 3과 《해륙 변화》 · 4과 《대기 변화》
지형에서 사람이 이곳에서 사는 방식으로 나아가기
서론은 위안양 계단식 논으로 사람과 환경의 관계를 이야기한다. 계단식 논 사진을 볼 때는 비탈을 따라 높은 곳에서 낮은 곳으로 숲, 마을, 논을 찾아가며, 물이 지세를 따라 어떻게 논으로 끌어와지는지 따져 볼 수 있다. 5과는 이러한 관찰을 취락으로 확장한다. 강을 따라 길게 뻗은 마을과 넓고 평탄한 땅에서 사방으로 퍼져 나간 마을은 남기는 공간적 단서가 서로 다를 것이다. 1과 《지리의 창을 열며》 · 5과 《인문 지리》
이 간체 중국어 과정은 중학교 1학년 학생의 예습이나 복습에 적합하며, 부모가 아이와 함께 지도를 읽는 입구로도 쓸 수 있다. 2과로 넘어가, 가장 촘촘한 등고선 구간을 누군가에게 먼저 가리켜 보여 주고, 그것이 산을 오를 때 만나는 비탈과 어떤 관계가 있는지 이야기해 보자. GEOG701A-PEP-CN 과정 입장