【人教版】Старшая школа Биология. Обязательный избирательный модуль. Часть 1
Этот курс, основанный на обязательном избирательном учебнике по биологии для 1-й части старшей школы (издательство "Жэньминь Цзяоюй"), углублённо рассматривает такие темы, как внутренняя среда и гомеостаз организма, нервная регуляция, гуморальная регуляция, иммунная регуляция, а также регуляция жизнедеятельности растений. Благодаря изучению физиологических механизмов и экспериментальным исследованиям у учащихся формируются научное мышление и представления о жизни.
Уроки
Lesson
本课程介绍了人体内环境（细胞外液）的定义、组成及其作为细胞生存直接媒介的重要性，重点阐述了血浆、组织液与淋巴之间的动态转化关系。通过学习，学生将理解内环境稳态的动态平衡机制，并能运用相关生物学原理分析组织水肿、生化指标异常等生理现象。
本课程介绍了神经系统作为机体“自动驾驶”系统的核心机制，重点探讨了内环境稳态的维持、中枢与外周神经系统的结构分工，以及自主神经系统通过交感与副交感神经的拮抗作用实现对生理活动的精准调控。学习目标在于理解反射弧的结构基础、神经元与胶质细胞的通讯功能，并掌握机体在应激状态下如何通过神经调节实现动态平衡。
本节课重点探讨了体液调节的机制及其在维持内环境稳态中的作用，详细解析了下丘脑作为“神经-体液转换器”在分级调节体系中的核心地位。通过学习激素的远程通信原理、反馈调节机制以及HPT轴等实例，学生将理解机体如何通过化学信使实现对代谢、体温及水盐平衡的精准调控。
本课程介绍了免疫系统的组成架构、三大功能（防御、自稳、监视）以及神经-内分泌-免疫调节网络。通过学习免疫器官、细胞及活性物质的协作机制，学生将理解机体如何通过识别HLA“身份标签”来区分“自己”与“非己”，并探讨了免疫异常（如过敏、溶血）及医学前沿应用。
本课程探讨了植物向光性的生理机制，重点分析了达尔文、鲍森·詹森及温特等科学家的经典实验，揭示了生长素作为化学信号在植物生长中的核心调节作用。学习目标包括理解生长素的合成部位、运输方式（极性与非极性运输）及其通过调控细胞伸长实现环境适应的科学逻辑。
Обзор курса
📚 Краткое содержание
Данный курс основан на учебнике "Биология: обязательный модуль 1" для старших классов (издание для народного образования КНР) и углублённо рассматривает внутреннюю среду организма и гомеостаз человека, нервную регуляцию, гуморальную регуляцию, иммунную регуляцию, а также регуляцию жизнедеятельности растений. В ходе изучения физиологических механизмов и выполнения лабораторных работ у учащихся формируется научное мышление и представление о жизни.
Исследуйте тайны жизненного равновесия, овладейте механизмами биологического гомеостаза и точной регуляции.
Автор: Народное издательство образования, Институт учебных программ и учебников, Исследовательский центр разработки учебных пособий по биологии
Благодарности: Одобрено Экспертным комитетом Национального комитета по учебникам в 2019 году
🎯 Цели обучения
- Объяснять состав внутренней среды и взаимосвязи её компонентов, распознавать плазму, тканевую жидкость и лимфу.
- Описывать физико-химические свойства внутренней среды (осмотическое давление, кислотно-щелочной баланс, температуру) и процесс обмена веществ.
- Объяснять концепцию гомеостаза внутренней среды, путём эксперимента прогнозировать механизмы поддержания стабильного pH в организме.
- Используя схемы, анализировать и объяснять иерархическую регуляцию секреции тиреоидных гормонов и процесс регуляции по принципу обратной связи.
- Обобщать особенности гормональной регуляции, понимать основную концепцию гуморальной регуляции.
- Сравнивать нервную и гуморальную регуляцию, выявляя сходства и различия, объяснять их координацию друг с другом.
- Точно описывать состав иммунных органов, иммунных клеток и иммуноактивных веществ, разъяснять три основные функции иммунной системы.
- Составлять блок-схемы гуморального и клеточного иммунитета, объяснять их координацию для уничтожения патогенов.
- Используя принципы иммунологии, объяснять механизм действия вакцин, проблему отторжения при трансплантации органов и механизм возникновения аллергических реакций.
Уроки
Обзор: Данный учебный проект охватывает основные концепции раздела «Внутренняя среда организма и гомеостаз» в биологии старших классов. Изучая динамическую взаимосвязь между плазмой, тканевой жидкостью и лимфой, учащиеся поймут суть внутренней среды как непосредственной среды обитания клеток, усвоят её физико-химические свойства и механизмы регуляции. В уроке особо подчёркивается важность поддержания гомеостаза внутренней среды через регуляторную сеть «нервная-гуморальная-иммунная» для процессов жизнедеятельности.
Результаты обучения:
- Объяснять состав внутренней среды и взаимосвязь её компонентов, распознавать плазму, тканевую жидкость и лимфу.
- Описывать физико-химические свойства внутренней среды (осмотическое давление, pH, температуру) и процесс обмена веществ.
- Объяснять концепцию гомеостаза, путём эксперимента прогнозировать механизмы поддержания стабильного pH в организме.
Обзор: Данный курс направлен на углублённое понимание учащимися структурной основы нервной регуляции, её основных механизмов и механизмов передачи информации. Путём последовательного изучения от клеточного уровня (нейроны и нейроглия) до уровня органов и систем (центральная и периферическая нервная система) и далее до функционального уровня (рефлексы, проведение импульсов, иерархическая регуляция и функции головного мозга человека) формируется целостная система знаний о нервной регуляции. Особое внимание уделяется вреду, наносимому нервной системе злоупотреблением психоактивными веществами.
Результаты обучения:
- --
Обзор: В данном уроке основное внимание уделяется ключевым механизмам гуморальной регуляции и физиологическим примерам. Анализируя логику секреции тиреоидных гормонов, учащиеся поймут механизмы иерархической регуляции и регуляции по принципу обратной связи в гормональной регуляции, а также обобщат такие особенности гормональной регуляции, как малое количество и высокая эффективность. На этой основе углублённо рассматривается, как организм через координацию нервной и гуморальной регуляции осуществляет точный контроль температуры тела, водного и солевого баланса, поддерживая тем самым гомеостаз.
Результаты обучения:
- Используя схемы, анализировать и объяснять иерархическую регуляцию секреции тиреоидных гормонов и процесс регуляции по принципу обратной связи.
- Обобщать особенности гормональной регуляции, понимать основную концепцию гуморальной регуляции.
- Сравнивать нервную и гуморальную регуляцию, выявляя сходства и различия, объяснять их координацию друг с другом.
Обзор: Данный учебный проект охватывает состав и функции иммунной системы, а также её ключевую роль в поддержании гомеостаза организма. Основное внимание уделяется молекулярным и клеточным механизмам специфического иммунитета (гуморального и клеточного), анализу причин нарушений иммунитета (например, аллергических реакций), а также практическому применению иммунологии в вакцинации и трансплантации органов.
Результаты обучения:
- Точно описывать состав иммунных органов, иммунных клеток и иммуноактивных веществ, разъяснять три основные функции иммунной системы.
- Составлять блок-схемы гуморального и клеточного иммунитета, объяснять их координацию для уничтожения патогенов.
- Используя принципы иммунологии, объяснять механизм действия вакцин, проблему отторжения при трансплантации органов и механизм возникновения аллергических реакций.
Обзор: Данный учебный проект охватывает историю открытия ауксина, его синтез, транспорт, распределение и физиологическое действие, а также типы и функции других фитогормонов. Путём логического анализа классических экспериментов учащиеся поймут, как растения регулируют свой рост и развитие с помощью химических сигналов (гормонов), а также усвоят двойственность физиологического действия ауксина и его применение в сельском хозяйстве.
Результаты обучения:
- Давать оценку экспериментальным подходам таких учёных, как Дарвин и Вент, и обобщать историю открытия ауксина.
- Пояснять механизмы синтеза ауксина, его полярного транспорта и закономерности распределения в растении.
- Используя принцип двойственности физиологического действия ауксина, объяснять такие явления, как апикальное доминирование, а также распознавать основные функции других гормонов, таких как гиббереллины и этилен.