Imagine um grão de feijão brotando perto da janela. Todos os dias a criança se aproxima para olhar e percebe que aquele pontinho verde, que ontem era tão curto, hoje se esticou mais um pouco.
Ela aponta para o broto e diz: "A raiz cresceu."
Olhando novamente para baixo do recipiente, há também uma parte branca e fina. Qual parte é a raiz e qual é o broto? Para onde cada uma cresce?
Um livro em inglês sobre sementes ganha, nesse momento, uma utilidade muito concreta. A criança leva consigo a pergunta que tem diante dos olhos para ver as imagens e ouvir as frases, e depois compara o que leu com a própria observação. Uma palavra nova encontra uma mudança que está acontecendo.
O ENG005 "Inglês com Temas Científicos · Pre-A1" da EvoClass é voltado a quem está na fase inicial de aprendizagem do inglês. Atualmente o curso tem três unidades — animais, plantas e corpo humano —, com doze leituras no total, organizadas em torno de imagens, frases curtas em inglês, áudio de modelo e exercícios interativos. Pais ou professores podem acompanhar a criança, partindo de uma pergunta que lhe interesse e construindo aos poucos as palavras e frases necessárias para compreender e se expressar.
Primeiro ver, depois encontrar uma palavra para a descoberta
Na Unidade 2, a unidade de plantas, a criança parte do reconhecimento de diferentes plantas e chega às partes da planta, às condições necessárias para o crescimento e a como uma semente se transforma em muda.
A página de leitura sobre a semente divide as mudanças em algumas etapas observáveis: a semente absorve água, a raiz cresce para baixo, o broto se estende para cima e, em seguida, surgem as primeiras folhinhas. Duas frases curtas do texto oferecem pistas para a pergunta inicial:
"A root grows down."
"A shoot grows up."
Raiz e broto ganham nomes próprios, e "para baixo" e "para cima" passam a ter direções que podem ser comparadas. Ao acompanhar a leitura, pode-se primeiro pedir à criança que aponte as posições correspondentes na imagem e depois volte ao feijão real para procurá-las; se não for possível ver bem naquele momento, vale guardar a pergunta e continuar observando na próxima vez.
Vale a pena demorar um pouco mais aqui. As palavras que a criança acabou de aprender estão ajudando-a a descrever com mais precisão "aquilo que cresceu".
Em um texto curto, pode haver palavras de diferentes níveis
Ao ler sobre o tema das plantas, encontram-se palavras pouco usadas no dia a dia. Se a cada palavra desconhecida a leitura parar para repetição e memorização, um texto que se queria ler acaba facilmente fragmentado em muitas pequenas tarefas isoladas.
As páginas de leitura do ENG005 marcam o vocabulário em diferentes níveis, incluindo palavras essenciais, palavras que precisam de apoio e palavras do tema científico. Na leitura sobre a semente, por exemplo, palavras comuns que descrevem sequência e mudança e palavras científicas que designam raiz, broto e muda atuam dentro do mesmo processo.
Pais ou professores podem primeiro acompanhar a criança para esclarecer "o que aconteceu" e depois escolher as duas ou três palavras mais necessárias para aquele momento. As partes que podem ser compreendidas com apoio da imagem podem ser confirmadas apontando para ela; onde houver dúvida de pronúncia, é possível usar os recursos de escuta de palavras ou de leitura frase por frase.
A consulta por toque nas palavras também apresenta o significado, uma ilustração e a frase que acabou de ser lida. Assim, depois de consultar uma palavra, a criança ainda consegue voltar ao sentido original: esta frase fala da raiz ou do broto? Qual mudança ela descreve?
O tema científico dá à leitura uma razão de ser e também deixa um contexto para as palavras novas. O ganho de uma leitura pode ser uma mudança compreendida e mais uma frase que se vai tornando clara.
Depois de escolher a resposta certa, procure também a evidência
Quanto foi compreendido pode ser verificado com uma pequena pergunta.
O exercício após a leitura sobre a semente pergunta: "What grows down?" A criança precisa encontrar a raiz entre algumas opções. Depois de dar o retorno correto, a página ainda lembra de voltar ao texto para confirmar a evidência e oferece um atalho para retornar ao texto original.
Esse detalhe é muito adequado para a leitura acompanhada. Depois de escolher a resposta, pode-se pedir à criança que aponte a frase correspondente ou explique seu raciocínio na imagem. Assim, uma escolha volta a se conectar com o que foi lido.
O material também inclui exercícios de ouvir frases e ordená-las, de ortografia e de expressão oral. As mesmas palavras, ao serem ouvidas, vistas, ordenadas e ditas, exigem da criança ações diferentes. Vale a pena ir com calma para observar se, ao ouvir a frase, ela consegue encontrar a imagem correspondente, e se, depois de ordenados os blocos de palavras, a frase continua expressando o mesmo sentido.
Quando a criança já consegue distinguir a raiz do broto, ela pode usar as estruturas de frase oferecidas na página para dizer algo apontando para o que observa. Manter primeiro uma expressão familiar e depois substituir apenas uma parte que realmente viu costuma ser um começo mais fácil do que exigir de repente uma apresentação completa.
Se houver dificuldade, volte à imagem ou à frase modelo. Os exercícios ajudam a identificar onde será necessário apoio na próxima vez; não é preciso ter pressa em concluir todas as questões de uma só vez.
Do feijão na janela para um mundo maior
As plantas são uma das portas de entrada.
Na Unidade 1, a unidade de animais, as leituras giram em torno de perguntas como: como os animais se movem, do que precisam, onde vivem. A criança pode partir de animais conhecidos, observar características do corpo e modos de vida e depois descrever uma descoberta com as palavras e frases do curso.
Já a Unidade 3, a unidade do corpo humano, traz a curiosidade de volta para a própria criança: como o ouvido escuta os sons, por que respiramos, como o corpo se move. Os temas dos livros podem ser comparados com movimentos cotidianos, imagens e conversas.
As três unidades oferecem juntas um ritmo de leitura: olhar com uma pergunta em mente, compreender com apoio de imagens e sons e, então, tentar dizer o que se leu. O inglês tem aqui uma utilidade clara — ajudar a criança a conhecer, comparar e contar aquilo que lhe interessa.
Partindo da página do curso ENG005, pode-se escolher primeiro a leitura que mais interessa à criança naquele momento. Professores ou pais podem revisar antes o vocabulário e as estruturas de frase, decidir onde acompanhar de perto e onde deixar a criança procurar pistas sozinha, e depois levar a leitura de volta a uma pequena atividade de observação.
Por exemplo, fazer alguns registros do feijão da janela em dias diferentes. A cada vez, acrescentar apenas uma mudança e tentar acompanhá-la com uma palavra já aprendida ou uma frase curta de descrição. É uma atividade que pode ser estendida para além da sala de aula e que também deixa um motivo para a próxima releitura.
Quando aquele grão de feijão ganhar novas folhas, talvez a criança abra de novo o texto sobre a semente.
Desta vez, a palavra que ela procura pode ser exatamente a que serve para contar a descoberta de hoje.
Este artigo foi escrito com base na apresentação atual e nos materiais do curso ENG005 da EvoClass. A série de materiais é EvoClass Science Readers · Starter 1, classificada como Pre-A1; as três unidades atuais somam doze leituras, e o curso é atualizado continuamente por unidade. Os links das aulas apontam para materiais em inglês, e a página oferece apoio em chinês. A situação inicial do feijão germinando e os registros de observação são exemplos de atividades de extensão; recomenda-se que sejam realizados com acompanhamento de pais ou professores, respeitando o ritmo conforme a compreensão e a base de leitura da criança.