【ฉบับพื้นฐานการศึกษา】วิชาภูมิศาสตร์มัธยมปลาย ภาคเรียนที่สาม วิชาเลือกเสรี

ภาพรวม: หลักสูตรนี้มุ่งเน้นสำรวจกลไกหลักที่สิ่งแวดล้อมธรรมชาติเป็นรากฐานการดำรงชีวิตของมนุษย์ ผ่านการเรียนรู้บริการสี่ประเภทของสิ่งแวดล้อมธรรมชาติ (การจัดหา การควบคุม การสนับสนุน และบริการด้านวัฒนธรรม) นักเรียนจะเข้าใจลักษณะจำกัดของทรัพยากรธรรมชาติในแง่ของปริมาณ คุณภาพ และการกระจายตัวทางภูมิศาสตร์ หลักสูตรยังวิเคราะห์กลไกการเกิดปัญหาสิ่งแวดล้อมและผลกระทบที่มีต่อสังคมมนุษย์ พร้อมใช้เครื่องมืออย่างเส้นโค้งคุซเน็ตซ์ด้านสิ่งแวดล้อมและรอยเท้าทางนิเวศ เพื่อศึกษาความสมดุลเชิงพลวัตระหว่างสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาอย่างยั่งยืน

ผลลัพธ์การเรียนรู้:

• ระบุและจำแนก: สามารถแยกแยะบริการสี่ประเภทของสิ่งแวดล้อมธรรมชาติได้อย่างแม่นยำ และยกตัวอย่างแสดงให้เห็นถึงการแสดงออกในชีวิตจริง
• วิเคราะห์และประเมิน: วิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของทรัพยากรธรรมชาติ (ปริมาณ คุณภาพ การกระจายตัวทางพื้นที่) ที่มีผลต่อการใช้ประโยชน์ของมนุษย์
• เข้าใจและสะท้อน: อธิบายกลไกการเกิดปัญหาสิ่งแวดล้อม และใช้ทฤษฎีเส้นโค้งคุซเน็ตซ์ด้านสิ่งแวดล้อมและทฤษฎีรอยเท้าทางนิเวศในการประเมินความยั่งยืนของการพัฒนาในระดับภูมิภาค

ภาพรวม: หลักสูตรนี้ศึกษาความเชื่อมโยงเชิงเหตุผลระหว่างความมั่นคงด้านทรัพยากรกับความมั่นคงแห่งชาติอย่างลึกซึ้ง ครอบคลุมทฤษฎีพื้นฐานด้านความมั่นคงด้านทรัพยากร แนวทางการรักษาความมั่นคง และเน้นการวิเคราะห์สถานะและกลยุทธ์ด้านความมั่นคงในสามสาขาหลักของจีน ได้แก่ พลังงาน (น้ำมัน ถ่านหิน) อาหาร (การรักษาพื้นที่เกษตรกรรม “เก็บข้าวไว้ที่ดิน”) และการพัฒนาทรัพยากรในพื้นที่ทางทะเล ผ่านการเรียนรู้ นักเรียนจะเข้าใจว่าความมั่นคงด้านทรัพยากรเป็นหัวใจสำคัญของความมั่นคงแห่งชาติ และสามารถเข้าใจกลยุทธ์หลักของจีนในการรับมือกับความเสี่ยงด้านทรัพยากรได้

ผลลัพธ์การเรียนรู้:

• สามารถวิเคราะห์องค์ประกอบหลักที่ส่งผลต่อความมั่นคงด้านทรัพยากร (ความสามารถในการจัดหา ความสามารถในการผลิต ความต้องการใช้) และระบุแนวทางหลักในการรักษาความมั่นคงด้านทรัพยากร
• สามารถอธิบายลักษณะการผลิตและการบริโภคพลังงานของจีนโดยอ้างอิงข้อมูลและแผนภูมิ และอธิบายผลกระทบเฉพาะเจาะจงของกระบวนการผลิตและใช้พลังงานจากน้ำมันและถ่านหินต่อความมั่นคงด้านพลังงานและสิ่งแวดล้อม
• สามารถอธิบายความท้าทายด้านความมั่นคงด้านอาหารของจีน พร้อมทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงสาระสำคัญ ข้อกำหนดการปฏิบัติ และบทบาทของกลยุทธ์ “เก็บข้าวไว้ที่ดิน” ภายในกรอบความมั่นคงแห่งชาติ

ภาพรวม: แผนการสอนนี้ครอบคลุมกลไกที่ความมั่นคงด้านสิ่งแวดล้อมส่งผลกระทบต่อความมั่นคงแห่งชาติ โดยเน้นการวิเคราะห์เหตุการณ์สิ่งแวดล้อมฉุกเฉิน ความเคลื่อนย้ายของสารปนเปื้อนข้ามพรมแดน และแนวทางการร่วมมือระหว่างประเทศในการตอบสนอง พร้อมทั้งศึกษาความเสี่ยงด้านความมั่นคงที่เกิดจากการเสื่อมโทรมของระบบนิเวศ อธิบายความจำเป็นในการฟื้นฟูระบบนิเวศและการจัดตั้งพื้นที่อนุรักษ์ธรรมชาติ และจบลงด้วยการเน้นประเด็นภาวะโลกร้อน คาร์บอนจากมนุษย์ และความท้าทายต่อพื้นที่อาศัยและทรัพยากรกลยุทธ์ของชาติ

ผลลัพธ์การเรียนรู้:

• ทักษะการวิเคราะห์: สามารถอธิบายเส้นทางที่ปัญหาความมั่นคงด้านสิ่งแวดล้อม (แบบฉับพลันและสะสม) ส่งผลกระทบต่อความมั่นคงแห่งชาติ และแยกแยะกลยุทธ์การตอบสนองต่อการปนเปื้อนข้ามพรมแดน
• ทักษะการประเมิน: ประเมินประสิทธิภาพของมาตรการฟื้นฟูระบบนิเวศและเขตแบ่งพื้นที่ของพื้นที่อนุรักษ์ธรรมชาติในการรักษาความมั่นคงทางนิเวศของชาติ โดยอ้างอิงกรณีศึกษา (เช่น อีเฉิน, ฟุ่งลิน)
• การประยุกต์ใช้แบบรวม: สามารถระบุผลกระทบจากการปล่อยคาร์บอนจากมนุษย์ต่อวงจรคาร์บอนโลก และเสนอแนวทางเพื่อลดผลกระทบและปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในเชิงความมั่นคงแห่งชาติ

ภาพรวม: แผนการสอนนี้มุ่งเน้นการศึกษาว่าจีนจัดการรักษาความมั่นคงด้านทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในบริบทของอารยธรรมทางสิ่งแวดล้อมอย่างไร ผ่านกลยุทธ์ชาติ นโยบาย และความร่วมมือระดับนานาชาติ ครอบคลุมตั้งแต่แนวคิดด้านความสัมพันธ์ที่สมดุลระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ ไปจนถึงการปฏิบัติจริง เช่น การเก็บน้ำมันสำรอง การกำหนดเส้นแดงด้านสิ่งแวดล้อม กลไกตอบสนองฉุกเฉิน และการเจรจาด้านสภาพภูมิอากาศระดับโลก เพื่อสร้างจิตสำนึกด้านความมั่นคงแห่งชาติอย่างเป็นระบบและมุมมองระดับโลกให้กับนักเรียน

ผลลัพธ์การเรียนรู้:

• ความคิดแบบรวม: สามารถแยกแยะความสัมพันธ์ระหว่างทรัพยากร สิ่งแวดล้อม และความมั่นคงแห่งชาติภายใต้กรอบแนวคิดอารยธรรมทางสิ่งแวดล้อม และเข้าใจความสำคัญเชิงยุทธศาสตร์ของการเปลี่ยนจาก “การรับมือตามสถานการณ์” ไปสู่ “การป้องกันอย่างมีสติ”
• การรับรู้ด้านภูมิภาคและประสบการณ์ทางภูมิศาสตร์: เข้าใจตำแหน่งการตั้งฐานเก็บน้ำมันสำรองของจีน โครงสร้างการขนส่ง และขอบเขตการกำหนดเส้นแดงด้านสิ่งแวดล้อม พร้อมสามารถจัดทำแผนฉุกเฉินโดยอ้างอิงกรณีศึกษา (เช่น มลพิษน้ำในโรงเรียน)
• แนวคิดการประสานความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติและการร่วมมือระดับโลก: ยอมรับวิถีชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ทำความเข้าใจบทบาทของจีนในฐานะผู้นำในงานบริหารจัดการสิ่งแวดล้อมระดับโลก (เช่น การเจรจาด้านสภาพภูมิอากาศ) และหลักการ “ร่วมกันรับผิดชอบแต่มีความแตกต่าง”