【人教版】Старшая школа Биология Обязательный курс Часть 1

Обзор: Данный урок направлен на формирование у учащихся системного взгляда на клетку и утверждение ключевой концепции «клетка — основная единица жизнедеятельности». Изучая структурные уровни организации жизни, разнообразие и единство клеток (прокариоты и эукариоты), практику микроскопирования и историю создания клеточной теории, учащиеся освоят научный метод индукции и поймут логическую взаимосвязь от микроскопической клетки до макроскопической биосферы.

Результаты обучения:

• Признать клетку основной единицей жизнедеятельности, понимать структурные уровни организации живых систем.
• Обобщить единство клеточного строения на основе сравнения прокариотических и эукариотических клеток; освоить применение методов полной и неполной индукции.
• Овладеть навыками работы со световым микроскопом с большим увеличением, наблюдать и описывать морфологию и структуру различных клеток.

Обзор: Урок посвящен изучению элементного и молекулярного состава клеток, подчеркивая единство и различия в наборе химических элементов между живой и неживой природой. Основное внимание уделяется структуре и функциям шести основных классов соединений: вода, минеральные соли, углеводы, липиды, белки и нуклеиновые кислоты. Подчеркивается роль углеродного скелета как основы строения биополимеров. Предусмотрено проведение лабораторных работ по обнаружению основных органических веществ в тканях.

Результаты обучения:

• Охарактеризовать основные химические элементы и соединения, входящие в состав клеток, объяснить единство и различия между живой и неживой природой.
• Объяснить важную роль воды и минеральных солей в жизнедеятельности клеток.
• Различать типы углеводов и липидов, а также их функции в обеспечении энергией и построении структур.

Обзор: Урок углубленно рассматривает структурные основы клетки как базовой единицы жизни: от жидкостно-мозаичной модели мембраны до разделения труда и кооперации различных органелл, а также центральной роли ядра как управляющего центра. Изучая синтез и транспорт секреторных белков, а также концепцию биомембранной системы, учащиеся поймут, как различные части клетки формируют точную, скоординированную «фабрику жизни».

Результаты обучения:

• Объяснить жидкостно-мозаичную модель клеточной мембраны и описать историю изучения ее состава и структуры, опираясь на научные факты.
• Различать структуру и функции различных органелл (например, митохондрий, хлоропластов и др.), освоить метод дифференциального центрифугирования и технику наблюдения с помощью светового микроскопа.
• Описать процесс синтеза и транспорта секреторных белков, понять применение метода изотопных меток и значение биомембранной системы в жизнедеятельности.

Обзор: Урок посвящен функции клеточной мембраны по транспорту веществ. Основное внимание уделяется тому, как вода, малые молекулы, ионы и макромолекулы проникают в клетку и выходят из нее. На примере явления осмоса, плазмолиза в растительных клетках и сравнения различных типов трансмембранного переноса поясняется, что клетка является открытой системой, а ее граница (клеточная мембрана) с помощью пассивного транспорта, активного транспорта, эндо- и экзоцитоза точно регулирует поступление и выведение веществ для поддержания нормальной жизнедеятельности.

Результаты обучения:

• Объяснить принцип осмоса и проанализировать движение воды в эритроцитах животных и растительных клетках.
• Охарактеризовать особенности пассивного (простая и облегченная диффузия) и активного транспорта, различать механизмы действия белков-переносчиков и канальных белков.
• Описать процессы эндо- и экзоцитоза и их значение для транспорта макромолекул.

Обзор: Урок посвящен тому, как клетки эффективно и упорядоченно осуществляют метаболические процессы с помощью ферментов-катализаторов, а также углубленно анализирует процессы запасания энергии (фотосинтез) и ее высвобождения (клеточное дыхание). Учащиеся изучат природу и свойства биологических катализаторов, поймут логику превращений веществ и энергии в аэробном и анаэробном дыхании, исследуют структурные основы фотосинтеза и его зависимость от факторов окружающей среды, формируя материально-энергетическое представление о жизни.

Результаты обучения:

• Объяснить принцип снижения ферментами энергии активации и использовать метод контрольных переменных для постановки экспериментов по изучению свойств ферментов.
• Описать процессы аэробного и анаэробного дыхания, их сходства и различия, а также применение в производстве и быту.
• Охарактеризовать виды и функции пигментов в зеленом листе, подробно описать световую и темновую фазы фотосинтеза и факторы, на них влияющие.

Обзор: Урок посвящен тому, как клетки проходят свой жизненный цикл путем деления и дифференцировки. Рассматриваются основные концепции клеточного цикла, динамика митоза (сравнение у животных и растений), физические факторы, ограничивающие рост клеток, а также биологическая сущность дифференцировки и тотипотентности. Учащиеся поймут, как многоклеточный организм развивается из одной оплодотворенной яйцеклетки в сложный организм, сохраняя при этом стабильность генетического материала.

Результаты обучения:

• Объяснить концепцию клеточного цикла и точно описать особенности поведения хромосом на каждой стадии митоза.
• На основе модельных экспериментов и данных объяснить, почему отношение площади поверхности к объему ограничивает бесконечный рост клеток.
• Различать сходства и различия митоза в животных и растительных клетках, охарактеризовать особенности амитоза.