【人教版】初中生物 七年级 下册

📚 Краткое содержание

Данный учебник предназначен для учащихся 7-х классов средней школы по предмету «Биология» во втором семестре, тема — «Человек в биосфере». Содержание охватывает происхождение и эволюцию человека, питание, дыхание, кровообращение, выведение отходов, нервную и гормональную регуляцию, а также влияние деятельности человека на окружающую среду.

Исследуй происхождение жизни, разгадай тайны строения тела, вместе создавай гармоничную экологию.

Авторы: Издательство народного образования, Институт учебных программ, Центр исследований и разработок учебных программ по биологии

Благодарности: Книга написана совместно многими биологами и учителями-практиками; фотографии предоставлены Чжу Цзином, Фэн Яохуа, Лю Вэйцяном, Дин Хуаньсинем, Синь Таем, Ли Чуанем, Лю Яцинь, Чэнь Шувэнем, Чжан Цзюнься и другими; обложка и макет разработаны студией Вэньлу и др.

🎯 Цели обучения

1. Объяснять происхождение человека от древних человекообразных обезьян, описывать изменения в морфологическом строении и образе жизни в процессе эволюции от обезьяны к человеку.
2. Уметь различать научные факты и мнения, понимать процесс родов и технологию «ЭКО».
3. Распознавать физиологические и психологические изменения в подростковом возрасте, формировать хорошие гигиенические привычки в этот период.
4. Называть шесть основных классов питательных веществ, необходимых организму, и их роль, пытаться определять энергетическую ценность пищи.
5. Описывать состав пищеварительной системы человека, обобщать процессы переваривания пищи и всасывания питательных веществ.
6. Объяснять особенности соответствия строения тонкой кишки ее функциям, обосновывать, почему тонкая кишка является главным органом всасывания.
7. Точно называть органы дыхательной системы и определять основную питательную информацию в таблицах состава продуктов.
8. Объяснять, как строение дыхательных путей приспособлено к их функциям по обработке воздуха, и понимать ограниченность этой обработки.
9. На основе эксперимента, моделирующего движение диафрагмы, объяснять связь между изменением объема грудной клетки и дыханием, а также объяснять практические жизненные ситуации, такие как бег на длинные дистанции и первая помощь при утоплении.
10. Распознавать компоненты крови (плазму и форменные элементы) и описывать основные функции каждого компонента.

🔹 Урок 1: Происхождение человека: от эволюции к развитию

Обзор: Данный урок охватывает полный процесс от происхождения человека, репродуктивного развития до изменений в подростковом возрасте. Начиная с эволюционного пути от древних человекообразных обезьян до современного человека, через тренировку навыков различения «фактов» и «мнений», углубленно изучается физиологическое значение родов, развитие вспомогательных репродуктивных технологий (ЭКО), а также резкие физические и психологические изменения у мальчиков и девочек в период полового созревания и гигиена.

Результаты обучения:

• Объяснять происхождение человека от древних человекообразных обезьян, описывать изменения в морфологическом строении и образе жизни в процессе эволюции.
• Уметь различать научные факты и мнения, понимать процесс родов и технологию «ЭКО».
• Распознавать физиологические и психологические изменения в подростковом возрасте, формировать хорошие гигиенические привычки.

🔹 Урок 2: Питание человека: источники энергии, пищеварение и всасывание

Обзор: Этот раздел подробно знакомит с функциями и источниками шести основных питательных веществ (углеводы, жиры, белки, вода, минеральные соли, витамины) и седьмого класса нутриентов (пищевые волокна). Изучая состав пищеварительной системы и особенности строения тонкой кишки, учащиеся поймут, как пища превращается из крупных молекул в мелкие, способные к всасыванию. В конечном итоге, с помощью «Пирамиды здорового питания» и знаний о безопасности пищевых продуктов, формируются научные привычки питания и осознание здорового образа жизни.

Результаты обучения:

• Называть шесть основных питательных веществ и их роль в организме, пытаться определять энергетическую ценность пищи.
• Описывать состав пищеварительной системы человека, обобщать процессы пищеварения и всасывания питательных веществ.
• Объяснять особенности соответствия строения тонкой кишки ее функциям, обосновывать, почему тонкая кишка является главным органом всасывания.

🔹 Урок 3: Дыхание человека: состав системы и газообмен

Обзор: Данный урок охватывает всесторонний анализ от смежных биологических профессий (диетолог) до дыхательной системы человека. Основное внимание уделяется составу дыхательной системы, подробно анализируется, как дыхательные пути обрабатывают вдыхаемый воздух (согревание, увлажнение, очищение), и с помощью демонстрационного эксперимента раскрывается динамический механизм газообмена между легкими и внешней средой (дыхательные движения).

Результаты обучения:

• Запоминание и описание: Точно называть органы дыхательной системы и определять основную питательную информацию.
• Понимание и анализ: Объяснять, как строение дыхательных путей адаптировано к их функциям по обработке воздуха, и понимать ограниченность этой обработки.
• Эксперимент и применение: С помощью эксперимента, моделирующего движение диафрагмы, описывать связь между изменением объема грудной клетки и дыханием, а также объяснять практические ситуации, такие как бег на длинные дистанции и первая помощь при утоплении.

🔹 Урок 4: Транспорт веществ в организме: основа кровообращения

Обзор: Данная образовательная разработка охватывает три основных компонента системы кровообращения человека: кровь, кровеносные сосуды и сердце. Изучая состав и функции крови, структурные особенности сосудов и насосный механизм сердца, учащиеся сформируют целостную картину транспорта веществ в организме и освоят методы научного исследования с помощью микроскопии и записи данных.

Результаты обучения:

• Распознавать компоненты крови (плазму и форменные элементы) и описывать основные функции каждого компонента.
• Различать артерии, вены и капилляры, объяснять соответствие их строения и функций.
• Описывать строение сердца, работу клапанов и полный путь кровообращения (большой круг, малый круг, коронарный круг).

🔹 Урок 5: Выведение отходов и безопасность переливания крови

Обзор: Данный урок охватывает историческое развитие представлений о кровообращении, основные принципы объема крови и безопасного переливания, а также поддержание здоровья сердечно-сосудистой системы. Изучая опыты Гарвея и открытие системы групп крови ABO, учащиеся сформируют научный, доказательный подход, поймут важность «компонентного переливания крови» и «добровольного безвозмездного донорства» в современной медицине, а также познакомятся с физиологическими основами выведения отходов из организма.

Результаты обучения:

• Узнать историю открытия кровообращения, понять движущую роль экспериментальных методов в развитии физиологии.
• Усвоить типы групп крови ABO и принципы безопасного переливания, понимать связь между объемом крови и здоровьем.
• Признавать ценность системы добровольного донорства, понимать преимущества компонентного переливания крови и профилактику сердечно-сосудистых заболеваний.

🔹 Урок 6: Регуляция жизнедеятельности организма: нервы и гормоны

Обзор: Данный урок охватывает полный процесс восприятия внешней среды (зрение и слух), обработки информации (строение нервной системы и механизмы рефлекса) и внутренней регуляции (гормональная регуляция). Изучая строение глаза и уха и гигиену их содержания, осваивая основную единицу нервной системы — нейрон и структуру рефлекторной дуги, а также регулирующую роль основных эндокринных желез, учащиеся поймут, как организм человека координирует и объединяет жизненные процессы посредством механизма «главная роль — нервной регуляции, вспомогательная — гормональной».

Результаты обучения:

• Распознавание и описание: Точно описывать строение глаза и уха, объяснять процесс формирования зрения и слуха; называть части нервной системы и основные эндокринные железы.
• Анализ и применение: Различать простые и сложные рефлексы, объяснять состав рефлекторной дуги, анализировать различные заболевания, вызванные гормональным дисбалансом.
• Практика и здоровье: Освоить правила профилактики близорукости («три нужно» и «четыре нельзя»), с помощью эксперимента измерять скорость реакции, формировать осознание важности защиты органов чувств и нервной системы.

🔹 Урок 7: Влияние деятельности человека на биосферу

Обзор: Данный урок направлен на изучение сложных взаимоотношений между деятельностью человека и биосферой. Курс охватывает давление роста населения на окружающую среду, положительные и отрицательные последствия деятельности человека, опасность биологических инвазий и, в частности, конкретное влияние загрязнения окружающей среды, такого как кислотные дожди, на живые организмы. С помощью имитационных исследовательских экспериментов у учащихся формируется научное экологическое сознание и концепция устойчивого развития.

Результаты обучения:

• Анализ и построение графиков: Анализируя данные о росте населения, строить столбчатые диаграммы, объяснять влияние роста населения на ресурсы и окружающую среду.
• Распознавание и оценка: Различать разрушительное и улучшающее воздействие деятельности человека на экологию, понимать определение биологической инвазии и ее опасность для экологического баланса.
• Исследование и эксперимент: Усвоить причины образования кислотных дождей, стандарты pH, уметь разрабатывать имитационные эксперименты для изучения влияния кислотных дождей на живые организмы (например, на прорастание семян).