【人教版】高中英语 必修 第二册

📚 Content Summary

本教材是依据2017年版《普通高中英语课程标准》修订的高中英语教科书。全书通过五个主题单元（文化遗产、野生动物保护、互联网、历史与传统、音乐）培养学生的听、说、读、写综合能力及跨文化沟通素养。

在探索文化遗产与现代科技的语境中，全面提升高中英语核心素养。

Author: 人民教育出版社 课程教材研究所 英语课程教材研究开发中心, 美国圣智学习集团

Acknowledgments: 由国家教材委员会专家委员会审核通过。获首届全国优秀教材二等奖。特别鸣谢2004年版副主编龚亚夫及编写人员，以及Sarah H. Miller等外籍编撰者。

🎯 Learning Objectives

1. 核心认知：能够定义文化遗产并理解其作为人类共同遗产的重要性，了解青少年参与国际保护项目的意义。
2. 语言技能：熟练运用定语从句（关系代词及关系副词）描述人、事、物；掌握新闻报道的四要素（标题、导语、正文、结尾）。
3. 跨文化意识：通过泰山、万里长城及埃及神庙等历史背景，分析全球合作解决文化遗迹保护问题的策略。
4. 文化与理论认知：能够定义并举例说明非物质文化遗产（ICH），理解保护濒危野生动物的紧迫性及主要威胁（如栖息地丧失、非法狩猎）。
5. 语言与技能运用：掌握现在进行时的被动语态（am/is/are being done）来报道正在进行的保护工作；学会识别文本的字面意义与深层隐含意义。
6. 表达与创作实践：能够使用表达目的的交际用语，并根据有效海报设计原则，创作一份关于濒危物种或动物救助中心的宣传海报。
7. 能够识别并描述日常在线习惯（如：使用搜索引擎、流媒体播放、在线聊天等）及相关定义。
8. 掌握现在完成时被动语态（Present perfect passive voice）的结构及用法。
9. 能够撰写关于网络安全（如：防范身份盗用、应对网络欺凌）的博客文章。
10. 能够准确区分“联合王国”、“大不列颠”与“英格兰”等地理/历史概念，并阐述其形成历史。

🔹 Lesson 1: 第一单元：文化遗产

Overview: 本单元核心探讨“文化遗产（Cultural Heritage）”作为连接过去与未来的遗产（Legacy）这一深刻概念。通过学习埃及阿斯旺大坝项目（FROM PROBLEMS TO SOLUTIONS）及数字技术保护莫高窟（PROMOTING CULTURE THROUGH DIGITAL IMAGES）等案例，学生将探讨经济发展与文化保护的平衡。重点掌握定语从句（Relative Clauses）的结构及新闻报道（News Report）的标准组织架构。

Learning Outcomes:

• 核心认知：能够定义文化遗产并理解其作为人类共同遗产的重要性，了解青少年参与国际保护项目的意义。
• 语言技能：熟练运用定语从句（关系代词及关系副词）描述人、事、物；掌握新闻报道的四要素（标题、导语、正文、结尾）。
• 跨文化意识：通过泰山、万里长城及埃及神庙等历史背景，分析全球合作解决文化遗迹保护问题的策略。

🔹 Lesson 2: 第二单元：野生动物保护

Overview: 本单元的核心内容围绕“野生动物保护”展开，涵盖了从全球视野（如WWF与大象守护者）到本土实践（如西藏可可西里与宠物收容所）的多维案例。学生将学习如何识别字面与隐含意义，掌握现在进行时的被动语态以描述正在发生的保护行动，并最终能够设计有效的宣传海报，通过非物质文化遗产（ICH）与环境保护的结合，增强人与自然和谐相处的意识。

Learning Outcomes:

• 文化与理论认知：能够定义并举例说明非物质文化遗产（ICH），理解保护濒危野生动物的紧迫性及主要威胁（如栖息地丧失、非法狩猎）。
• 语言与技能运用：掌握现在进行时的被动语态（am/is/are being done）来报道正在进行的保护工作；学会识别文本的字面意义与深层隐含意义。
• 表达与创作实践：能够使用表达目的的交际用语，并根据有效海报设计原则，创作一份关于濒危物种或动物救助中心的宣传海报。

🔹 Lesson 3: 第三单元：互联网

Overview: 本单元围绕“互联网”这一主题展开，重点探讨互联网对个人生活及社会产生的深远影响。学生将学习如何描述在线习惯、识别并应用现在完成时的被动语态、掌握博客写作的规范与网络安全准则，并学会使用英语表达预测、猜测与信念。

Learning Outcomes:

• 能够识别并描述日常在线习惯（如：使用搜索引擎、流媒体播放、在线聊天等）及相关定义。
• 掌握现在完成时被动语态（Present perfect passive voice）的结构及用法。
• 能够撰写关于网络安全（如：防范身份盗用、应对网络欺凌）的博客文章。

🔹 Lesson 4: 第四单元：历史与传统

Overview: 本单元重点探讨英国的历史演变、地理构成以及历史遗迹的文化价值。学生将通过阅读《WHAT'S IN a NAME?》了解联合王国（UK）的形成，通过《An Introduction to Historic London》感受伦敦的历史底蕴，并学习如何运用英语习语以及如何向他人介绍家乡或国家的传统习俗。

Learning Outcomes:

• 能够准确区分“联合王国”、“大不列颠”与“英格兰”等地理/历史概念，并阐述其形成历史。
• 理解并掌握常用英语习语的含义及其与中文表达的对应关系。
• 能够描述历史遗迹的背景及其对文化传承的重要性。

🔹 Lesson 5: 第五单元：音乐

Overview: 本单元探索了音乐的多维世界，涵盖了从传统流派、路德维希·凡·贝多芬的生平，到诸如“虚拟合唱团”等现代数字体验。本单元融合了高级语言结构，特别是过去分词作状语和复杂的定语从句，同时培养学生在改写、演讲稿撰写，以及对“南海一号”和复活节岛等文化遗产发现进行新闻报道方面的实践技能。

Learning Outcomes:

• 能够运用改写技巧识别并讨论各种音乐流派及个人偏好。
• 分析数字技术对音乐的影响（虚拟合唱团）以及古典作曲家（贝多芬）留下的遗产。
• 在描述性及正式写作中运用过去分词作状语和定语从句（介词 + which/whom）。

🔹 Lesson 6: 综合实践

Overview: 本教学设计涵盖了从世界文化遗产保护、野生动物生存现状（糜鹿及城市野生动物）、互联网与电子学习的影响，到历史名城旅游文化以及音乐的情感与功能表达。通过这些跨学科话题，重点训练学生掌握现在完成时的被动语态以及过去分词作为定语和宾语补足语的语法应用，提升其在博客评论和音乐鉴赏方面的写作能力。

Learning Outcomes:

• 能够识别并分析物种灭绝的主要原因（狩猎、栖息地丧失、污染），并了解国内外文化遗产及糜鹿保护的历史。
• 评估互联网与电子学习（E-Learning）的利弊，学会在社交媒体环境中进行有条理的评论。
• 熟练运用现在完成时的被动语态以及过去分词（用作定语、宾语补足语及连接句子）。