这是为您设计的 《Visual English 视觉化英语语法 · 高级篇》 完整教学大纲。

高级课程的核心在于“结构嵌套”与“抽象逻辑”。如果说初级是搭积木，中级是装修房子，那么高级就是“建筑工程”——处理从句（房子里的房间）、非谓语（变形金刚）以及虚拟语气（平行宇宙）。

📘 Visual English Grammar - Advanced Level (高级)

课程代码：EvoClass-ENG003 课程目标：掌握复合句的嵌套逻辑，理解非谓语动词的形态变换，以及虚拟语气和完成时态的精细时间控制。

🟣 Lesson 1: The Bridge (时间之桥：现在完成时)

核心概念：连接“过去”与“现在”。强调过去的动作对现在造成的影响，或持续至今。

视觉逻辑：一座桥梁。左墩在过去，右墩在现在。[Have/Has] 是桥身，[V-pp] 是桥面。

Slide	页面类型	教学内容与交互设计
P1	Title	标题页：一个人站在“现在”，回头看通过一座桥连接的“过去”。
P2	Warm-up	情景对比：I lost my key (过去丢了，现在不知道怎样) vs I have lost my key (现在还没找到，进不去门)。
P3	Concept	桥梁公式：展示 [Have/Has] + [Past Participle (pp)]。解释 PP 是动词的第三种形态（Done）。
P4	Interactive	搭建桥梁：屏幕上有两个孤岛（Past / Now）。用户拖入 "Have" 积木，桥梁自动架起，连通两端。
P5	Practice	分词变形：工厂流水线。输入 Do \to Done, See \to Seen, Go \to Gone。不规则动词强化记忆。
P6	Build	时间标志：区分 "Since 1990" (起点) 和 "For 10 years" (长度)。拖拽时间尺来匹配句子。
P7	Analysis	Have been to / gone to：动画演示。Gone to = 人飞走了（不在屏幕上）；Been to = 人飞去又飞回来了（还在屏幕上）。
P8	Quiz A	选择题：She ____ (has/is) finished her work.
P9	Quiz B	辨析题：I (saw / have seen) that movie yesterday. (Yesterday属于切断的时间，不能造桥，选saw)。
P10	Summary	总结：获得“时空大桥”蓝图。

🟣 Lesson 2: The Flip (乾坤大挪移：被动语态)

核心概念：动作的接收者变为主语。强调动作本身，而非执行者。

视觉逻辑：翻转/旋转。原来的宾语(绿)翻转到前面变成主语，动词发生基因突变 (Be + Done)。

Slide	页面类型	教学内容与交互设计
P1	Title	标题页：一个受力的物体被推到聚光灯下。
P2	Warm-up	焦点转移：The dog bit the man. \to The man was bitten.
P3	Concept	变形公式：[Be] + [V-pp]。强调 Be 动词承载时态，V-pp 承载含义。
P4	Interactive	旋转机关：屏幕显示主动句积木链。用户点击“被动按钮”，整个链条旋转180度，主语掉到末尾变成 "by...", 宾语滑到最前。
P5	Practice	时态组合：练习不同时态的被动。is done / was done / will be done。用户需拼装多层积木。
P6	Build	施动者隐藏：My bike was stolen (by someone)。演示点击 "by someone" 积木，将其隐形（强调不知道谁做的）。
P7	Analysis	不及物陷阱：Happened / Died 不能被动。尝试对 "The accident happened" 使用被动翻转，系统报错并弹回。
P8	Quiz A	改写题：Someone cleaned the room. \to The room ____.
P9	Quiz B	判断题：The window was broken by Tom. (Correct)
P10	Summary	总结：获得“反转镜”。

🟣 Lesson 3: The Label (长标签：定语从句)

核心概念：用一个句子来修饰一个名词。这个句子就像一个长长的标签。

视觉逻辑：挂钩/括号。在先行词后面挂上一个由 [Who/Which/That] 引导的从句框。

Slide	页面类型	教学内容与交互设计
P1	Title	标题页：一个名词身上贴满了便利贴，其中一张便利贴上写着一整句话。
P2	Warm-up	扩充：The man is my dad. \to The man [who is smoking] is my dad.
P3	Concept	关系词钩子：Who (钩人), Which (钩物), That (万能钩)。
P4	Interactive	合并句子：屏幕漂浮两句话 "I like the book" + "The book is red"。用户拖拽 "Which" 覆盖第二个 "The book"，两句吸附在一起。
P5	Practice	成分缺失：从句积木框里必须少一个成分（主语或宾语）。The boy [who __ loves me]. 强调从句里不能再有 he。
P6	Build	长句构建：The girl (蓝) [who is sitting there] (灰色修饰框) is (红) my sister (绿)。
P7	Analysis	Whose：展示所有权关系。The boy [whose bag is blue]。
P8	Quiz A	选择钩子：This is the house ____ (who/which) I bought.
P9	Quiz B	找错：The man who he called me is here. (去掉 he)
P10	Summary	总结：获得“万能连接钩”。

🟣 Lesson 4: The Box (打包盒：名词性从句)

核心概念：把一个完整的句子“打包”压缩成一个方块，让它充当主语或宾语。

视觉逻辑：集装箱。句子 [He is happy] 被装进一个写着 [That] 的箱子里，变成一个整体积木。

Slide	页面类型	教学内容与交互设计
P1	Title	标题页：俄罗斯套娃。大句子里套着小句子。
P2	Warm-up	宾语从句：I know (something). \to I know [that he is coming].
P3	Concept	打包员：That (陈述), Whether/If (是否), What (内容)。
P4	Interactive	陈述语序：将疑问句 "Who is he?" 打包进 "I don't know" 后面。必须手动把 "is he" 调整为 "he is" (不倒装)，才能塞进箱子。
P5	Practice	What的魔法：展示 "The thing that I want" = "What I want"。视觉上的合并动画。
P6	Build	主语从句：把 [That he passed the exam] 这个大箱子放到句首，或者用形式主语 "It" 代替，把箱子扔到后面。
P7	Analysis	Appositive (同位语)：The news [that we won] is true. 解释箱子里的内容就是 News 本身。
P8	Quiz A	排序：I wonder [he] [is] [who]. \to who he is.
P9	Quiz B	填空：I don't know ____ (if/that) he will come. (表示不确定用if)
P10	Summary	总结：获得“句子压缩机”。

🟣 Lesson 5: The Shapeshifters (变形金刚：非谓语动词)

核心概念：动词不想当动词了，想变成名词(Doing/To do)或形容词(Doing/Done)。

视觉逻辑：变身药水。动词喝下药水，形状改变：圆形(Gerund)可滚动做主语，箭头(Infinitive)指向未来。

Slide	页面类型	教学内容与交互设计
P1	Title	标题页：一个动词积木正在变形成球体和箭头。
P2	Warm-up	主语功能：Smoking is bad. (Smoke变成球体放在句首)。
P3	Concept	目的与伴随：To do (为了，指向前方) vs Doing (正在，伴随状态)。
P4	Interactive	搭配挑战：Enjoy + doing (喜欢某事), Decide + to do (决定去做)。错误的积木形状无法拼接。
P5	Practice	分词作状语：Seeing the police, he ran away. 演示省略 "When he saw..." 的过程。
P6	Build	过去分词做修饰：The broken glass. 展示 Break \to Broken (被动/完成含义) 贴在 Glass 前面。
P7	Analysis	Stop doing vs Stop to do：动画演示。Stop smoking (把烟扔了) vs Stop to smoke (停下来，拿起烟)。
P8	Quiz A	选择：It is important ____ (to learn/learning) English.
P9	Quiz B	选择：I finished ____ (doing/to do) homework.
P10	Summary	总结：获得“变形魔药”。

🟣 Lesson 6: The Parallel World (平行宇宙：虚拟语气)

核心概念：表达非真实的情况。通过“时态倒退”来拉开与现实的距离。

视觉逻辑：阴影/气泡。真实世界是实心的，虚拟世界是半透明的虚线框，且时间轴整体后移一格。

Slide	页面类型	教学内容与交互设计
P1	Title	标题页：镜子里的世界，但景象与现实相反。
P2	Warm-up	If I were you：现实中 "I am not you"。虚拟中用 "Were" (不仅是Was，强调特殊性)。
P3	Concept	后退法则：现在的虚拟用过去式 (Did/Were)；过去的虚拟用过去完成式 (Had done)。
P4	Interactive	时间轴拉杆：当前状态 "I don't have money"。拉动“虚拟拉杆”，句子变成 "If I had money..." (Don't 退一步变成 Had)。
P5	Practice	混合练习：[If I had wings], [I would fly]. 必须选择 Would/Could 这种“虚”的情态动词。
P6	Build	过去的遗憾：If I had studied hard, I would have passed. (Had done + Would have done)。拼装超长积木。
P7	Analysis	Wish：I wish I were rich. 展示头脑中的幻想气泡。
P8	Quiz A	填空：If I ____ (am/were) a bird.
P9	Quiz B	改写：You didn't come. \to If you ____ (had come)...
P10	Summary	总结：获得“平行宇宙眼镜”。

🟣 Lesson 7: The Timeline Master (时间领主：过去完成与将来完成)

核心概念：相对时间。过去的过去，将来的将来。

视觉逻辑：双点定位。时间轴上出现两个标记点，强调先后顺序。

Slide	页面类型	教学内容与交互设计
P1	Title	标题页：复杂的时间轴仪表盘。
P2	Warm-up	侦探故事：当我们到家时(Past)，小偷已经跑了(Past of Past)。
P3	Concept	Had done：展示 [Past] 之前的时间区域。只有有了参照点(When I arrived)，才能使用 Had done。
P4	Interactive	事件排序：屏幕给出三张图：1.吃早饭 2.去学校 3.现在的我。描述 1 和 2 的关系。用户拖拽生成 "I had eaten breakfast before I went to school."
P5	Practice	Will have done：展望未来。By next year, I will have finished this book. 站在明年的时间点回看现在。
P6	Build	时态大综合：在一个复杂时间轴上，放置 Did, Have done, Had done, Will have done 的积木。
P7	Analysis	By the time：关键触发词。By the time he comes (将来), I will have left.
P8	Quiz A	选择：When I got to the station, the bus ____ (left / had left).
P9	Quiz B	填空：By 2030, we ____ (will build / will have built) a base on Mars.
P10	Summary	总结：高级课程结业，颁发“英语语法大师”最高荣誉证书与皇冠。

Visual English Grammar - Advanced Level

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